Sujet corrigé Atsem du CDG 06 et 13 de 2022
Publié le par frederic

Annale QCM · CDG 06 et CDG 13 · 2022

Sujet du concours ATSEM 2022 des CDG 06 et 13 : annale QCM et axes de révision

Entraînez-vous à partir de ces 20 mises en situation professionnelles. Cette annale permet de repérer les connaissances et les réflexes attendus autour de l’enfant, de l’école maternelle et du travail en équipe.

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Comment utiliser cette annale pour réviser

Répondez d’abord sans consulter de cours. Pour chaque proposition, demandez-vous si elle respecte à la fois la sécurité de l’enfant, votre rôle professionnel, les consignes de l’enseignante ou du responsable et le fonctionnement collectif de l’école ou de l’accueil.

1. Repérez les mots décisifs

Les formulations telles que « immédiatement », « autorisé », « prévenir » ou « surveiller » changent souvent l’analyse d’une situation.

2. Raisonnez par priorités

Face à une difficulté, identifiez d’abord le risque, alertez les personnes compétentes, puis appliquez les procédures adaptées.

3. Analysez vos erreurs

Classez chaque hésitation par thème : sécurité, hygiène, autonomie, relation avec les familles ou coopération avec l’équipe.

Barème indiqué pour cet entraînement

  • Toutes les réponses exactes cochées : 1 point.
  • Une partie des réponses exactes cochée, sans réponse incorrecte : 0,50 point.
  • Une partie des réponses exactes cochée avec une ou plusieurs réponses incorrectes : 0 point.
  • Uniquement des réponses incorrectes cochées : 0 point.
  • Aucune réponse proposée : -1 point.
  • Au moins une réponse pénalisante cochée : -1 point.
Lecture prudente du barème : des ajustements ont pu être appliqués lors de la correction, notamment pour les questions 16 et 17, où plusieurs choix pouvaient être acceptables. Certaines réponses pouvaient aussi être pénalisantes, sans que leur identification précise soit disponible ici.

Les 20 questions du sujet CDG 06 et CDG 13

Les questions sont regroupées par compétences afin de faciliter votre révision. Elles sont proposées comme archive d’entraînement ; cette page ne présente pas les choix définitifs retenus par le jury.

Relation avec les parents, cadre professionnel et équipe

Question 1 — Les échanges du soir avec les parents

Quels domaines pouvez-vous aborder le soir avec les parents ?

  1. L’hygiène de l’enfant à l’école
  2. Les repas de l’enfant à l’école
  3. Le comportement de l’enfant pendant les récréations
  4. Le comportement des enfants dans la classe
  5. Les capacités d’apprentissage de l’enfant en classe
Question 5 — Départ urgent de l’enseignante

L’enseignante doit partir et un enseignant stagiaire reste avec vous. Que faites-vous ?

  1. Vous lui montrez ce qu’il doit faire pour ce niveau
  2. S’il vous sollicite, vous lui donnez des conseils et des idées
  3. Vous rectifiez ce qu’il propose selon les habitudes de l’enseignante
  4. Vous répondez à ses questions d’ordre pratique
Question 13 — Demande d’une mère concernant le départ de son enfant

La maman de Théo indique que son mari est violent et demande qu’il ne récupère pas l’enfant. Quel comportement adoptez-vous ?

  1. Vous expliquez que vous ne pouvez pas empêcher un père de venir chercher son enfant
  2. Vous faites part de sa demande à l’enseignante
  3. Vous prenez en compte sa demande afin de protéger Théo
  4. Vous demandez davantage d’informations sur les actes de violence
Question 14 — Une personne inconnue vient chercher un enfant

À l’accueil périscolaire, un adulte inconnu veut récupérer Manon, qui dit qu’il est son parrain. Que faites-vous ?

  1. Avec une autorisation écrite des parents, vous la laissez partir
  2. Vous faites confiance à l’enfant
  3. Vous vérifiez la liste des personnes autorisées et demandez une pièce d’identité
  4. Vous lui faites signer un document attestant la prise en charge

Sécurité, santé et situations d’urgence

Question 3 — Enfant fiévreux après la sieste

Rayan, 3 ans et demi, a 39° et semble fiévreux. Que faites-vous ?

  1. Vous le rhabillez vite car il grelotte
  2. Vous le laissez découvert
  3. Vous lui donnez le paracétamol laissé par sa mère
  4. Vous informez l’enseignante afin que les parents soient prévenus
  5. Vous lui donnez à boire
Question 4 — Chute avec choc à la tête

Zoé se cogne violemment la tête et ne se relève pas. Comment réagissez-vous ?

  1. Vous la transportez dans un endroit chaud
  2. Vous la couvrez
  3. Vous la rassurez et lui demandez de ne pas bouger
  4. Vous lui donnez de l’eau
  5. Vous demandez à quelqu’un d’appeler les secours
Question 8 — Hématomes constatés pendant l’accompagnement aux toilettes

Quelle attitude adoptez-vous ?

  1. Vous interrogez l’enfant
  2. Vous en informez l’enseignante au retour en classe
  3. Vous en parlez à une collègue afin qu’elle examine l’enfant
  4. Vous en parlez le soir aux parents
Question 9 — Suspicion d’étouffement au repas

Noé porte la main à sa gorge sans pouvoir parler. Comment réagissez-vous ?

  1. Vous appelez la mairie
  2. Vous lui faites boire de l’eau
  3. Vous lui donnez immédiatement 5 tapes dans le dos
  4. Vous faites appeler le Samu par une collègue
  5. Vous appelez les parents
  6. Vous notez vos actions et informez votre responsable
Question 12 — Enfant qui vomit pendant un atelier

Léa vomit sur la table. Que faites-vous ?

  1. Vous l’allongez au sol
  2. Vous partez chercher le matériel de nettoyage
  3. Vous lui donnez à boire
  4. Vous appelez l’enseignante et éloignez les autres enfants
  5. Vous restez près d’elle pour la rassurer puis la nettoyer
Question 15 — Position latérale de sécurité

Dans quelle circonstance doit-on mettre un enfant en PLS ?

  1. S’il s’étouffe
  2. S’il saigne du nez
  3. S’il vomit
  4. S’il pleure après un choc
  5. S’il est inconscient après une chute
  6. S’il se plaint de douleurs à la tête
Question 17 — Signes de coup de chaleur

Un enfant présente fatigue, maux de tête et nausées. Que faites-vous ?

  1. Vous le conduisez auprès d’un enseignant
  2. Vous appelez votre responsable
  3. Vous le conduisez dans un endroit frais et ombragé
  4. Vous adaptez ses vêtements pour favoriser le refroidissement
  5. Vous ventilez autant que possible
  6. Vous lui donnez de l’eau fraîche en petite quantité s’il peut boire
  7. Vous appelez le SAMU (15)

Accompagnement de l’enfant, autonomie et inclusion

Question 2 — Refus de mettre un manteau

Paul, 4 ans, refuse son blouson avant la récréation. Comment réagissez-vous ?

  1. Vous l’habillez de force
  2. Vous le laissez seul à l’intérieur pendant le ménage
  3. Vous prenez le temps de le convaincre
  4. Vous appelez l’enseignante et sortez avec les autres enfants
  5. Vous le laissez sortir sans manteau
Question 7 — Difficulté d’endormissement

Luc, 3 ans, peine à s’endormir. Comment réagissez-vous ?

  1. Vous le laissez s’agiter
  2. Vous vous asseyez près de lui et lui tenez la main
  3. Vous l’isolez dans la classe
  4. Vous élevez la voix
Question 10 — Accueil d’un enfant porteur de handicap

Quel est votre rôle ?

  1. Vous ne vous en occupez pas
  2. Vous vous en occupez comme des autres enfants
  3. Vous pouvez refuser
  4. Vous pouvez demander à changer de classe
  5. Vous respectez les préconisations du PPS
Question 11 — Arrivée d’un enfant en cours d’année

Clovis, 4 ans, a du mal à s’intégrer. Quelle attitude adoptez-vous ?

  1. Vous l’obligez à intégrer un groupe
  2. Vous le rassurez et cherchez une activité qu’il aime
  3. Vous le gardez à côté de vous en le protégeant des autres
  4. Vous en parlez le soir avec ses parents
Question 18 — Repas et apprentissage des couverts

À la cantine, un enfant mange avec ses mains. Comment réagissez-vous ?

  1. Vous le laissez faire
  2. Vous le grondez
  3. Vous le privez de dessert
  4. Vous lui montrez, expliquez et encouragez
  5. Vous lui donnez à manger avec patience
Question 19 — Retour après une attelle au poignet

Léa a encore du mal à tenir les ciseaux. Quelle attitude adoptez-vous ?

  1. Vous demandez à un camarade de l’aider
  2. Vous faites à sa place
  3. Vous montrez le geste et lui laissez le temps de progresser
  4. Vous lui proposez de ne pas faire l’exercice
  5. Vous guidez son geste pour retrouver son habileté motrice

Hygiène, vie collective et entretien

Question 6 — Rangement de l’espace jeux

Dans une classe de petits et moyens avant la récréation, que faites-vous ?

  1. Tous les enfants participent au rangement avec vous
  2. Vous rangerez seule après leur sortie
  3. Seuls quatre moyens rangent avec vous
  4. Vous laissez les jeux et rangerez après
Question 16 — Lavage des mains

À quels moments les enfants doivent-ils se laver les mains ?

  1. Avant et après les toilettes
  2. Avant le repas
  3. Après le repas
  4. Avant la sieste
  5. Entre chaque activité
  6. Avant chaque activité
  7. Après chaque activité salissante
Question 20 — Balayage humide

Que permet le balayage humide ?

  1. Dépoussiérer et laver les sols en une seule fois
  2. Éviter l’inhalation de poussières par les enfants
  3. Diminuer l’encrassement des sols et être effectué une fois par semaine
  4. Éviter le lavage du sol

Les axes de révision révélés par ce sujet

Protéger sans agir seul

Les situations de santé, d’accident et de départ d’enfant invitent à distinguer les gestes d’alerte, le rôle de chacun et le respect des procédures.

Accompagner avec patience

Refus, sommeil, motricité, repas ou intégration : l’annale interroge une posture d’aide progressive, adaptée au rythme de l’enfant.

Travailler en coopération

Les échanges avec l’enseignante, les familles et les collègues demandent de savoir transmettre une information et rester dans son cadre professionnel.

À retenir : un QCM de mise en situation ne se résout pas seulement avec des connaissances isolées. Entraînez-vous à repérer la priorité de sécurité, l’interlocuteur à prévenir, la place de l’enfant et les limites de votre fonction.

Pour compléter votre entraînement, consultez les annales et QCM corrigés ainsi que les corrections officielles du concours ATSEM.

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Questions fréquentes sur cette annale ATSEM

Ce sujet correspond-il au concours ATSEM 2022 des CDG 06 et 13 ?

Oui. Il s’agit d’une archive de 20 questions de QCM associée à ce sujet, utilisée ici comme support d’entraînement.

Les réponses exactes sont-elles publiées sur cette page ?

Non. Le document conserve l’énoncé et le barème indiqué, mais ne permet pas d’affirmer les choix définitifs du jury, notamment lorsque des ajustements de correction ont pu intervenir.

Pourquoi certaines questions comportent-elles plusieurs réponses possibles ?

Le barème prévoit une évaluation de l’ensemble des réponses cochées. Lisez chaque proposition avec attention et entraînez-vous à identifier celles qui répondent réellement à la situation.

Comment progresser après cette annale ?

Reprenez les thèmes qui vous ont posé difficulté, puis entraînez-vous avec d’autres QCM et des situations professionnelles variées.

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