Métier et cadre réglementaire
Missions des ATSEM : comprendre les évolutions du décret de 2018
Le décret n° 2018-152 du 1er mars 2018 a précisé la place des ATSEM dans l’école maternelle. Il reconnaît leur appartenance à la communauté éducative et explicite plusieurs missions exercées au quotidien, toujours dans le cadre des responsabilités de chacune et chacun.
Pourquoi ce décret est important
Les ATSEM interviennent à la croisée de l’accueil des enfants, de leur hygiène, de la préparation des locaux et du matériel, de la vie de classe, de la restauration scolaire et, selon l’organisation retenue, du temps périscolaire. Le décret de 2018 ne transforme pas l’ATSEM en enseignant : il clarifie toutefois une réalité professionnelle en faisant évoluer la rédaction du statut.
Pour une candidate au concours ATSEM, ce texte aide à mieux comprendre le positionnement professionnel attendu : coopérer avec l’enseignant, respecter les responsabilités de chacun, agir au sein de la collectivité et contribuer au bien-être ainsi qu’à l’accueil des enfants.
Ce que le texte précise sur les missions
Accueil, hygiène et environnement de l’enfant
Les ATSEM assurent une assistance au personnel enseignant pour l’accueil et l’hygiène des enfants des classes maternelles ou enfantines. Elles et ils participent aussi à la préparation et à la mise en état de propreté des locaux et du matériel servant directement aux enfants.
Une place reconnue dans la communauté éducative
Le décret indique que les ATSEM appartiennent à la communauté éducative. Cette formulation remplace l’ancienne mention selon laquelle elles et ils y « participent ».
Activités prévues par l’enseignant
Les ATSEM peuvent participer à la mise en œuvre des activités pédagogiques prévues par les enseignants, sous la responsabilité de ces derniers. Cette précision est essentielle : l’ATSEM accompagne l’activité dans le respect du rôle de l’enseignant.
Enfants à besoins éducatifs particuliers
Le texte prévoit également qu’elles et ils peuvent assister les enseignants dans les classes ou établissements accueillant des enfants à besoins éducatifs particuliers. La répartition concrète des interventions s’apprécie dans le cadre des missions de chaque professionnel.
L’avant-après : ce qui change dans la formulation
| Point comparé | Avant la réforme de 2018 | Depuis le décret n° 2018-152 |
|---|
| Place dans l’école | Les ATSEM participent à la communauté éducative. | Les ATSEM appartiennent à la communauté éducative. |
| Activités en classe | L’assistance au personnel enseignant portait notamment sur la réception, l’animation et l’hygiène des très jeunes enfants. | Les ATSEM peuvent participer à la mise en œuvre des activités pédagogiques prévues par les enseignants, sous leur responsabilité. |
| Enfants concernés | Le texte évoquait les très jeunes enfants et les enfants handicapés dans les classes ou établissements concernés. | Le texte vise les enfants des classes maternelles ou enfantines et les enfants à besoins éducatifs particuliers. |
| Restauration et périscolaire | La surveillance en cantine et des missions en accueil de loisirs pouvaient être confiées aux ATSEM. | La surveillance dans les lieux de restauration scolaire est précisée ; des missions d’animation pendant le temps périscolaire ou en accueil de loisirs peuvent aussi être confiées en journée. |
Restauration scolaire et temps périscolaire : un cadre à connaître
Le décret prévoit que les ATSEM peuvent être chargées de la surveillance des enfants des classes maternelles ou enfantines dans les lieux de restauration scolaire. Il prévoit aussi qu’elles peuvent être chargées, en journée, de missions d’accueil, d’hygiène, de préparation et d’entretien liés aux enfants, ainsi que d’animation pendant le temps périscolaire ou les accueils de loisirs hors du domicile parental.
À distinguer : le décret fixe un cadre statutaire. L’organisation des horaires, des tâches et des services relève aussi de décisions locales. En situation professionnelle ou à l’oral, évitez donc les affirmations absolues : décrivez le principe, puis rappelez l’importance de l’organisation définie par la collectivité et de la coopération avec l’équipe.
Des perspectives d’évolution professionnelle
Le décret de 2018 a également ouvert ou précisé des possibilités d’accès à d’autres cadres d’emplois pour les ATSEM, sous conditions statutaires.
Coordination et agents de maîtrise
Des agents de maîtrise titulaires d’un CAP petite enfance ou accompagnant éducatif petite enfance, ou justifiant de trois années de service, peuvent être chargés de la coordination des ATSEM ou des adjoints techniques territoriaux et participer, le cas échéant, à la mise en œuvre de leurs missions.
Le texte prévoit aussi des voies d’accès au cadre d’emplois des agents de maîtrise territoriaux, notamment par promotion interne avec au moins neuf ans de services effectifs, ou après examen professionnel avec au moins sept ans de services effectifs, selon les conditions statutaires applicables.
Accès aux animateurs territoriaux
Le décret modifie également le statut particulier des animateurs territoriaux en créant un concours interne spécial sur épreuves pour les ATSEM justifiant d’au moins quatre ans de services effectifs. Le nombre de places offertes ne peut excéder 15 % du nombre de places offertes aux concours internes.
Un second décret du 1er mars 2018 crée aussi la spécialité « hygiène et accueil des enfants des écoles maternelles ou des classes enfantines » pour le recrutement interne des agents de maîtrise territoriaux.
À retenir
- Le décret du 1er mars 2018 reconnaît l’appartenance des ATSEM à la communauté éducative.
- Il précise la participation possible aux activités pédagogiques, sous la responsabilité des enseignants.
- Il encadre aussi des missions possibles en restauration scolaire, périscolaire et accueil de loisirs.
- Il est utile de connaître ces principes pour expliquer le rôle de l’ATSEM avec justesse, notamment lors de l’oral.
Faire le lien avec le concours ATSEM
Une question d’oral peut vous amener à parler d’une journée d’ATSEM, de la coopération avec l’enseignant, de l’accueil d’un enfant ou de la restauration scolaire. Il ne s’agit pas de réciter le décret : l’enjeu est de montrer que vous comprenez votre cadre d’intervention, la sécurité des enfants et le travail d’équipe.
Par exemple, si vous évoquez une activité en classe, vous pouvez expliquer que vous participez à sa mise en œuvre selon les consignes de l’enseignant, tout en restant attentive aux besoins des enfants et aux règles d’hygiène et de sécurité.
Questions fréquentes sur les missions des ATSEM
Le décret de 2018 donne-t-il aux ATSEM le rôle d’enseignant ?
Non. Les ATSEM peuvent participer à la mise en œuvre des activités pédagogiques prévues par les enseignants, sous la responsabilité de ces derniers. Leur rôle reste distinct de celui de l’enseignant.
Une ATSEM peut-elle travailler pendant le temps de restauration scolaire ?
Le décret prévoit qu’elle peut être chargée de la surveillance des enfants des classes maternelles ou enfantines dans les lieux de restauration scolaire. L’organisation concrète dépend ensuite de la collectivité.
Que signifie « appartenir à la communauté éducative » ?
Cette formulation reconnaît la place des ATSEM dans la vie de l’école et dans la coopération avec les professionnels qui accompagnent les enfants, sans effacer les responsabilités propres à chaque métier.
Faut-il connaître ce décret pour le concours ?
Il est utile d’en connaître les grands principes pour situer les missions et le positionnement professionnel de l’ATSEM. Une réponse claire, concrète et adaptée à la situation vaut mieux qu’une récitation de texte.
Réviser les missions et s’entraîner à les expliquer
La Prépa ATSEM Essentielle aide à organiser vos révisions du concours à distance, avec des cours, des entraînements, des QCM, des annales et une préparation aux épreuves écrites et orales. Elle peut vous servir d’appui pour revoir les missions, le cadre territorial et les mises en situation professionnelles.
Approfondir votre préparation
Comprendre les missions des ATSEM est une base utile pour vous projeter dans le métier et répondre avec précision lors de l’oral. Une préparation progressive vous permet ensuite de relier ces repères à des entraînements concrets.
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